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教师教什么，学生就学什么；老师怎么教，销售教学板材料，学生就怎么学，教学板材料价格，这是工业化以来并且至今延用的基本教学模式。
但是互联网教育将彻底改变这种模式：学生希望学什么就能获得什么，可根据学生当时的学习情况，安排学习的进度或选择其他教学方式，实现了从以教定学向以学定教的转变。
没有“填鸭式”的教学，没有严格的监督教学模式，自主学习，教学板材料厂，自由成长。
这样一种变化，不仅对校长、对教师将产生深刻影响，而且对学校管理、国家教育形态、社会教育观念、人才成长方式，都产生深刻影响。



多媒体的使用要控制在合理的范围内，且应以学生为本，尤其要注意低年龄段的学生，他们还没有养成辨识能力，更需要有亲自操作的机会。“真实操作会让孩子对概念、事物之间的联系有着更直观的体会和认识。”
那么，中小学生究竟该如何分配传统黑板与多媒体使用的时间？北京市朝阳区教委就曾对全区中小学生发出倡议，建议小学每堂课使用多媒体课件少于15分钟，中学每堂课少于20分钟，霸州教学板材料，以免对学生视力造成不良影响。
“在教学内容上，把握好‘度’同样很关键。”刘补明指出，恰到好处地运用多媒体，会给课堂注入活力，但过度使用，会把课堂变成资源展示的阵地。



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