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太原博苑童话教育
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社会文化环境、社会认知冲突和近发展区等理论概念的重要性,同时也可看出从皮亚杰的建构主义到以维果斯基的社会文化发展论为基础的社会建构主义的发展过程。有人认为:瑞吉欧的课程取向是:人类发展理论与社会文化环境的价值观信念及目标之间密不可分的关系,是成人与幼儿共建的深入主题的项目活动的基础。
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记录不仅仅是个教师看的,他们会把记录呈现给孩子,和孩子一起重温、分享活动的过程。幼儿在回忆、与同伴比较、对话中,对自己和他人在活动中的表现进行肯定或否定的评价,并进行自我修正。这使得孩子从被动的评价客体变为积极的评价主体,提高了自我评价和评价他人的能力,增强了自信心;通过记录,使家长也参与到学校教育中,成为评价孩子发展的一个重要主体。
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